“Ser docentes hoy no es fácil, tal vez nunca lo fue, pero como sabemos y sentimos en nuestros días la profesión docente está en cambios constantes, así que manos a la obra”

HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

¿Qué es la tecnología educativa?

Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.

Origen y Causas

La historia de la tecnología en la educación desde 1920, se enfatizaba en la radio y la televisión, se pensaba en la computadora a largo plazo, hoy en día, internet es el foco central y en unos años, tal vez la instrucción sea asistida por una computadora inteligente o realidad virtual, como la que se observa en películas.

Durante la participación de los Estados Unidos en la II Guerra Mundial, nació un enfoque de la enseñanza caracterizado por la búsqueda de procesos eficaces de formación en general y por la utilización de medios y recursos técnicos y sofisticados como rasgo particular, la sistematización.

La tecnología Educativa surgió a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y actividad bélica. Bajo estas circunstancias, la Administración americana se encontró con el siguiente problema: cómo formar y adiestrar a grandes cantidades de sujetos en poco tiempo y que obtuviesen un rendimiento efectivo en los aprendizajes propuestos.

Los psicólogos y educadores que fueron reclamados para dar respuesta a dicho problema hallaron la solución en la puesta en práctica de programas de acción instructiva basados en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje (formación en destrezas específicas según las tareas a desempeñar en la organización militar), control y racionalización de las variables procesuales (cómo presentar la información, cómo organizar a los alumnos, qué prácticas deben realizar,...), utilización de los recursos audiovisuales, y medición precisa de los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas. Es decir, a través de estos programas de formación militar se estaban sentando las bases de lo que posteriormente sería la Tecnología Educativa.

La Tecnología y la Educación

Se ha identificado con la comunidad pedagógica, indispensable, necesaria y facilitadora en todas las ciencias sociales, como es la teoría de la educación.

Actualmente nos encontramos, ante un nuevo contexto sociopolítico, cultural y educativo que requiere lógicamente la identificación y formulación de los nuevos problemas educativos. Pero para ello precisamos de plataformas epistemológicas y perspectivas bien diferenciadas de la tradición teórica utilizada por la Tecnología Educativa en las décadas precedentes, resultando en un cambio positivo, incrementando el número de estudios, trabajos, ensayos, proyectos, tesis, múltiples investigaciones. Cuantitativamente el panorama ha mejorado mucho. El aumento de la producción de trabajos (en forma de libros colectivos, de artículos en revistas, de documentos electrónicos en la Red, de comunicaciones a Congresos, de informes de investigación) es un hecho palpable.

Al principio se estudian los medios como aparatos, luego los medios como soportes de comunicación y en especial los lenguajes a través de los que se simboliza y se representa la información, luego se investigó el impacto cognitivo de los mismos, y últimamente interesan los medios como recursos usados en contextos educativos, aunque todavía se posee una visión fragmentada y parcial de los medios y las tecnologías como objeto de estudio en relación a la escolarización como fenómeno social y cultural..

La Tecnología Educativa, en consecuencia, debe ser considerada como ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio serían los efectos socioculturales e implicaciones que para la educación poseen las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura de los ciudadanos.

Los retos de la educación al integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar.

Integras las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos así como replantear y redefinir los contenidos culturales del curriculum parecen medidas urgentes. Llevarlo a cabo, entre otras medidas, implicará necesariamente:

Realizar importantes inversiones económicas en dotación de recursos tecnológicos suficientes para los centros educativos y en la creación de redes telemáticas educativas;
Desarrollar estrategias de formación del profesorado y de asesoramiento a los centros educativos en relación a la utilización de las tecnologías de la información y comunicación con fines educativos;
Concebir los centros educativos como instancias culturales integradas en la zona o comunidad a la que pertenecen poniendo a disposición de dicha comunidad los recursos tecnológicos disponibles en los centros educativos;
Planificar y desarrollar proyectos y experiencias de educación virtual apoyados en el uso de las redes telemáticas así como propiciar la creación de “comunidades virtuales de aprendizaje”;
Creación de webs y materiales online de modo que puedan ser utilizados y compartidos por diferentes centros y aulas.

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

En la actualidad la tecnología educativa constituye una de las herramientas fundamentales, con las cuales cuenta y se apoya la educación en todos los niveles y modalidades de los sistemas educativos de la mayoría de los países del mundo.
En este sentido, la tecnología educativa representa un concepto que integra un conjunto de tecnologías y técnicas basadas en el empleo de las computadoras y el uso de Internet, que propician la resolución de problemas, el empleo de programas de aplicaciones diversas relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje.

De esta manera, la evolución de la tecnología educativa ha pasado de conceptos básicos que con frecuencia se usaban en aplicaciones particulares hasta llegar al empleo masivo de procesos relacionados con situaciones de enseñanza y aprendizaje donde pueden participar un número importante de estudiantes y docentes, que interactúan al recibir y enviar informaciones de diversa índole, ya sea en línea o en tiempo diferido, lo cual es de gran ayuda para afianzar los conocimientos, profundizar y tener otras perspectivas de los temas tratados. Así, la historia de la tecnología educativa comprende etapas que van desde un enfoque bajo la perspectiva técnico-empírica: los medios instructivos, la enseñanza programada, la tecnología de la instrucción; enfoque centrado en los medios instructivos; enfoques bajo la perspectiva mediacional: la interacción simbólica; el enfoque curricular contextualizado; el enfoque curricular contextualizado y enfoque crítico-reflexivo, en los cuales los conceptos han ido evolucionando y haciéndose cada día más complejos y con múltiples aplicaciones o usos.

En este orden de ideas, la tecnología educativa se sustenta en la didáctica y en las ciencias de la educación, por cuanto parte de principios educativos relativos a los procesos de enseñanza y aprendizaje, en la teoría de la comunicación que plantea a ésta como un medio eficaz para la educación, la teoría de sistemas y la cibernética y los diversos enfoques psicológicos ( teoría constructivista del aprendizaje, enfoque del aprendizaje significativo, el aprendizaje por descubrimiento y el socio cultural, entre otras) de los cuales se han tomado y combinado principios y aportes que permiten presentar y aprender con mayor facilidad los contenidos que se presentan.

De este modo, la tecnología educativa se caracteriza porque emplea medios y herramientas tecnológicas que se usan tanto para el suministro de información como para desarrollar habilidades o destrezas específicas en los estudiantes y se orienta a aplicar conceptos didácticos, los cuales son generales. Desde esta perspectiva, la tecnología educativa más allá del mero dominio de recursos y aparatos, se caracteriza como un proceso de planificación y gestión de los procesos de enseñanza aplicando los principios científicos que implican la definición de teorías de aprendizaje, diseño del currículum, selección y producción de materiales, elección de métodos, gestión de la instrucción y evaluación de los resultados.

Primer momento: Los inicios del desarrollo de la tecnología educativa.
Segundo momento: La incorporación de los medios audiovisuales y los medios de comunicación de masas en el contexto escolar.
Tercer momento: La incorporación de la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cuarto momento: La introducción del enfoque sistémico aplicado a la educación.
Quinto momento: La incorporación de los avances de la teoría cognoscitiva y los replanteamientos epistemológicos en el campo educativo.